آفت اُفت نمره
اعلام «میانگین کشوری نمرات دانشآموزان پایه دوازدهم» درامتحانات نهایی خردادماه حکایت ازحال ناخوش نمرات درتمامی رشتهها اعم از تجربی،ریاضی ومعارف داشت که زیر۱۲بودند، نمرهای که حتی انسانیها نتوانستندنصابش راهم کسب کنندو با 8.75«مردود» شدند؛ چندی بعد و بهدنبال اهمیت این امر رئیسجمهور به موضوع ورود و خواستار ارائه گزارشی از وضعیت آموزشی و اعلام واقعی نمرات توسط وزیر آموزشوپرورش شد.
افزایش فقر یادگیری
محمد حسنی،استاددانشگاه وکارشناس امورآموزشی وتربیتی:کاهش کیفیتوکمیت یادگیری درحالوقوع و «فقریادگیری» در جامعه روزبهروز در حال افزایش است.
نظام آموزشی، تنها مقصر نیست
آموزش عمومی دارای کارکردهای مختلف واصطلاحا چندساحتی است، لذا باید درساحتهای مختلف زندگی کودکان اعم ازدینی، اخلاقی، اجتماعی، اقتصادی، هنری، زیستی و...تاثیرگذار باشد.
ردپای عدالت آموزشی
نمونه مطالعاتی تیمز و پرلز حاکی است، مدارسی در کشور داریم که تمام دانشآموزان آنها زیرمیانگین جهانی نمره گرفتهاند، از طرف دیگرحتی مدارسی داریم که تمامی دانشآموزانشان بالای میانگین جهانی نمره کسب کردهاند.
یادگیری و تراکم کلاسها
درتهران کلاسهایی با تراکم جمعیتی ۴۵نفره داریم، چنین کلاسهایی برای یادگیری مطلوب نیست؛ این کلاسها حتما باید علاوه بر معلم، معلمیار هم داشته باشد تا یادگیری مطلوب رخ دهد.
افت نمرات ادامه دارد
شاهد این افت درسال آینده هم خواهیم بود؛ چراکه قدرت و توانایی نظام آموزشی دراین سالها کاهشی بوده، پس قطعا خروجی آن هم به همین ترتیب ادامه خواهد داشت.