افت نمرات دانش‌آموزان در امتحانات موضوعی بود که از سوی مسئولان وزارت آموزش‌وپرورش، مورد تایید قرار گرفت. به همین خاطر نظر جناب آقای آذین، کارشناس تعلیم و تربیت را در این‌باره جویا شدیم.

این بحث باید از دو منظر بررسی شود.
اول این‌که کاهش نمرات نهایی یک امر طبیعی نبوده‌، بلکه این خود تاثیر امتحانات نهایی بوده است. وزارت آموزش‌وپرورش در مرکز سنجش تلاش کرده یک سنجشِ واقعی‌تر، حرفه‌ای و دقیق‌تر رقم بزند؛ آزمون را طبق استانداردها برگزار کند و تصحیحات را به شکل ویژه‌تر و سخت‌گیرانه‌تری انجام بدهد. همین‌ها سبب شد نتیجه این‌چنین باشد؛ حتی نسبت به سال‌های گذشته. به عبارتی می‌توان گفت که این نتیجه واقعی‌تر و درست‌تر است. از جهتی نمی‌توان گفت این سبک از برگزاری آزمون درست نیست، چون به‌هرحال کار درست این بوده که این دقت و سخت‌گیری بالا برود و با این مدل فعلی، این دقت در برگزاری نیز بجاست.
منظر دیگری که باید به آن ‌نگاه کنیم این است که سوای آزمون و تصحیحات آن، نمرات کاهش طبیعی پیدا کرده است؟ که این مورد به بررسی بیشتری نیاز دارد. همچنین با توجه به دورانی که از کرونا سپری کردیم، این احتمال افت تحصیلی در دانش‌آموزان وجود دارد و تاثیرات منفی آن را شاهد بوده‌ایم.
ازطرفی درارتباط با درس و مهارت، لازم است بگویم که نباید بین درس و مهارت یک دوگانه‌ را مطرح کرد، چون انسان درس می‌خواند تا از آن بهره‌ای ببرد، اگر دانش‌آموز احساس کند میان درسی که می‌خواند و آینده‌اش ارتباطی نیست، به تبع آن، درس را رها می‌کند و به یادگیری مهارت‌هایی روی می‌آورد که به نظر خودش مفید و کارآمد است.دروس ما به‌روز نشده‌اند و متاسفانه چندان کاربردی نیستند، بنابراین طبیعی است که آمار‌ جامعه از درس‌خواندن صرف، به سمتی برود که بخواهند یک‌سری مهارت‌ها را یاد بگیرند.البته به معنی این نیست که دروس قابل اصلاح نیستند، بلکه این امر ممکن است.اما اساسا در نظر گرفتن یک دوگانه‌ عمیق در این بین درست و بجا نیست.به‌مرور هم باید این اصلاح‌ها رقم بخورد، همان‌طور که پیشتر آموزش‌و پرورش مسیر اصلاحات را طی کرده و بنابر بازخوردها و گذر زمان تغییراتی را در پیش‌ گرفته است.

دکتر محمد آزین - مشاور تعلیم و تربیت